为夯实学前教育专业师生的科研基础，提升学术研究的规范性与创新性，助力学科高质量发展，学院紧扣师生科研成长需求，特邀首批重庆英才计划・青年拔尖人才、西南大学学前教育专业教授、博士生导师张骞来校开展“学前教育研究的实验设计”专题讲座。作为美国伊利诺伊大学香槟校区（UIUC）教育学院访问学者，张骞教授长期聚焦儿童发展与教育、学前教育政策研究，主持3项国家社科基金项目及5项省部级科研项目，在《Child Development》《Early Childhood Research Quarterly》《Child Abuse & Neglect》等国内外期刊发表多篇论文，同时担任多家权威期刊审稿专家，主讲的《学前心理学》获评国家级一流本科课程，兼具深厚的学术积淀与丰富的教学实践经验。学术报告由学院副院长李燕教授主持，近30名博士生、硕士生共同参与讲座，现场学习氛围浓厚。
讲座中，张骞以深厚的学术积淀和丰富的研究经验为支撑，围绕“学前教育的实验概述、实验变量、操作定义与设计类型”四大核心板块展开系统讲解，深入浅出地阐释了实验研究在学前教育领域的核心价值——不仅能回答“是什么”的描述性问题，更能揭示变量间“为什么”的因果关系，为儿童心理与行为的预测和控制提供科学依据。在实验要素与变量解析环节，张骞重点厘清了自变量、因变量、中介变量、调节变量及混淆变量的核心内涵，通过典型错误示例与实操案例对比，强调了变量分类的科学性对研究效度的关键影响。针对操作定义这一学术研究的核心难点，张骞提出“抽象概念具象化、类别变量连续化”的实操原则，以“幼儿亲社会行为评估”为例，详细演示了如何将抽象概念转化为可观察、可测量的具体指标，为师生规避研究误区提供了明确指引。
在实验设计类型与效度控制部分，张骞系统介绍了单组前-后测设计、实验组-对照组设计等基础类型，对比分析了真实验与准实验的核心差异，并围绕内部效度（因果关系的真实性）与外部效度（结果的可推广性）展开深入解读。结合自身的研究经验，分享了多变量、多方法分析在学术发表中的应用技巧，鼓励师生在研究中注重变量交互作用的探索，提升研究成果的学术价值与实践意义。互动答疑环节，师生围绕实验设计中的变量控制、中介调节效应分析、期刊发表注意事项等积极提问，张骞结合具体研究案例给出针对性建议，现场交流氛围热烈。参会师生纷纷表示，讲座内容兼具理论深度与实操指导性，为后续学术研究、毕业论文撰写及成果发表指明了方向。
未来，学院将持续聚焦学科发展与师生成长需求，不断整合校内外优质学术资源，举办更多专业化、精准化的学术交流活动，助力师生拓宽学术视野、提升科研能力，为培养高素质学前教育研究人才、推动学前教育学科创新发展注入持续动力。
（撰稿、摄影：王欣怡）
